Название коллегиального органа управления

- определение приоритетных направлений развития методической и исследовательской работы;

- организация инновационной деятельности, направленной на освоение современных методик, новых педагогических технологий;

- внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта;

- проведение экспертизы учебно-методических документов;

- оказание помощи в повышении профессионального мастерства педагогов;

- стимулирование инициативы педагогического коллектива к опытно - экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, направленной на модернизацию образовательного процесса.

1. Информационная функция направлена на сбор и обработку информации, создание банка данных по актуальным вопросам деятельности учреждения.

2. Аналитическая функция реализуется путем рецензирования учебнометодических документов (программы, разработки, рекомендации), анализа результативности деятельности учреждения, изучение, обобщение и внедрение перспективного опыта работы, создание системы педагогического мониторинга.

3. Диагностическая функция направлена на выявление уровня профессиональной компетентности педагогических работников, результативности, эффективности и качества образовательного процесса в учреждении.

4. Обучающая функция осуществляется через организацию семинаров, направленных на повышение квалификации педагогов, оказание практической помощи педагогам в организации образовательного процесса.

5. Организационно-координационная функция реализуется через организацию конкурсов педагогического мастерства, проведение научно-практических конференций по актуальным проблемам деятельности Учреждения. Организация и содержание деятельности методического совета.

 Содержание деятельности методического совета определяется в соответствии со стратегическими целями и задачами развития методической службы по следующим направлениям: - обновление образовательно-воспитательного процесса, апробация современных педагогических технологий; - систематический анализ результатов деятельности по всем образовательным областям; - полномасштабный педагогический мониторинг с целью управления образовательно-воспитательным процессом на диагностической основе; - разработка методических рекомендаций об основных направлениях и путях реализации программы развития учреждения; - оценка перспективного опыта работы, выработка критериев его новизны и результативности.